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Madrid estudia cómo implantar la Ley contra la LGTBfobia en los colegios

Lunes, 29 de agosto de 2016
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32049_colegio-pasillo-aula-instituto-manosEl equipo de Gobierno de la Comunidad de Madrid ya está trabajando en un plan para implementar la ley de protección integral contra la discriminación por diversidad sexual y de género, más conocida como ley contra la LGTBIFobia, en los colegios de la región.

El pasado catorce de julio se escribió un pedacito de historia para el colectivo LGTB de nuestro país. Demandas históricas del activismo se transformaban en realidad gracias a la aprobación la «Ley de protección integral contra la LGTBIfobia y la discriminación por razón de orientación e identidad sexual en la Comunidad de Madrid», más conocida como ley contra la LGTBfobia.

El camino no ha sido fácil, la ley aprobada contempla 138 enmiendas al proyecto inicial presentado por Partido Popular, y quiza por ello la victoria sabe doblemente dulce.

Ahora, a la Comunidad de Madrid le toca dar el siguiente paso: poner en práctica la ley. Así lo ha confirmado Carlos Izquierdo a los medios de comunicación. El consejero de Políticas Sociales y Familia, ha indicado a los medios que la ejecutiva liderada por Cristina Cifuentes estudia el modo de implantar la norma en los colegios de la región.

De este modo se quiere atender a uno de los segmentos LGTB que se tiene que enfrentar a numerosos retos: la juventud. Además, se atiende a una de las cuestiones por la que más ha trabajado el activismo. De hecho, el lema oficial del Orgullo LGTB de Madrid del año 2009 fue Escuelas sin armarios.

el consejero ha recordado que desde la Comunidad no buscan “forzar la educación ni adoctrinar“, por lo que llegarán a acuerdos multilaterales y “serán los propios centros” los encargados de implementar el plan educativo en base a la Ley.

Izquierdo ha querido recordar el compromiso de la política madrileña con el colectivo:

Hemos aprobado dos leyes importante este año que tienen que ver con la transexualidad y con la LGTBFobia porque queremos que se eduque en educación. Lo importante es que hemos avanzado en derechos e igualdad de todas las personas”.

Por Redacción Chueca

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Andalucía tendrá grupos de profesorado contra la discriminación LGBT en las 8 provincias

Viernes, 14 de noviembre de 2014
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noticias_file_foto_896126_1415806135En Andalucía aún no existe ningún plan o programa institucional que invite al profesorado a trabajar de forma explícita a favor del respeto a la diversidad afectivo-sexual y de géneros. Ante este vacío la Federación Andaluza ARCO IRIS ha propuesto recientemente el programa “OASIS” a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y su director general de Equidad se comprometió a incluirlo en el próximo plan de igualdad entre hombres y mujeres.

A la espera de que el II plan de igualdad vea la luz en Andalucía, la Federación ARCO IRIS ha dinamizado durante el mes de octubre la creación de 8 “Grupos de Trabajo” de profesorado de centros públicos de las diferentes provincias andaluzas con el objetivo de mostrar durante este curso en modo “piloto” el funcionamiento del futuro programa “OASIS“.

Al igual que el programa OASIS, los grupos de trabajo dinamizados por Arco Iris utilizan fechas emblemáticas para visibilizar a lesbianas, gays, bisexuales y transexuales desde las diferentes áreas y departamentos de cada centro.

Así pues el calendario de cada Grupo de Trabajo girará este curso en torno al 16-N, día para la Tolerancia; el 10-D, día de los Derechos Humanos; el 27-E, día del Holocausto; el 14-F, día de San Valentín; y los días 15 y 17 de Mayo, de las familias y contra la homofobia respectivamente.

1197835965647chicasmanodnEn los centros involucrados el profesorado visionará el documental “Es fundamental hablar de la homosexualidad en la escuela”, de Ancora Audiovisual, y reflexionará sobre los pros y contras de las diferentes maneras de celebrar el 28 de junio, popularmente conocido como día del “orgullo gay”. Se propone igualmente la difusión a la directiva y al resto del claustro de trípticos explicativos con los argumentos básicos para implicarse en la lucha contra la homofobia.

Los centros además realizarán un estudio del nivel de homofobia de su alumnado, a partir de una encuesta que analiza la permanencia de estereotipos, el nivel de confianza hacia la familia y el uso del insulto “maricón” en el entorno educativo.

Por otro lado los grupos de trabajo contemplan la dinamización de grupos de adolescentes LGBTI en los centros, así como la difusión en los de eventos que visibilicen al colectivo en la zona.

ACTIVIDADES EN LOS CENTROS
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En relación a las actividades, el proyecto utiliza como recursos básicos la web Escuelas sin Armarios con materiales y propuestas adaptadas a todos los niveles y áreas. También se proponen la exposición deportiva Contra las reglas y los talleres 2013112414081445137contra el acoso escolar diseñados por Amnistía Internacional y Arco Iris.

En los colegios de infantil y primaria las actividades concluyen en torno al 15 de mayo, día internacional de las familias que permite visibilizar a las familias homoparentales, al mismo tiempo que trabajar sobre el respeto al resto de familias: tradicionales, monoparentales, interétnicas

En los centros de secundaria y de enseñanzas no obligatorias el 17 de mayo es el punto cúspide, con actividades para conmemorar el día en el que la Organización Mundial de la Salud eliminó la homosexualidad de la lista de enfermedades mentales, en el año 1990.

Fuente Ragap

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Las familias de menores trans de Andalucía urgen la aplicación del protocolo de actuación en los colegios e institutos

Viernes, 19 de septiembre de 2014
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Encuentro Familias Menores Trans“No se puede dejar solo al alumnado frente a problemas de integración, discriminación y rechazo”. Así se expresaba Luciano Alonso, consejero andaluz de Educación, cuando presentaba el pasado mes de junio el protocolo de actuación para menores transexuales que deberán seguir los colegios e institutos financiados con fondos públicos. En este sentido, más de 30 familias andaluzas, con hijos transexuales que no han alcanzado la mayoría de edad, se han reunido este fin de semana en Sevilla. El objeto de la cita ha sido analizar el nuevo contexto legal, tras la entrada en vigor de la ley integral de transexualidad, y manifestar la necesidad de apremiar la aprobación de la orden que obligue al cumplimiento del citado protocolo de actuación en todos los centros públicos y concertados de las diferentes etapas educativas de la comunidad autónoma.

El verano comenzó con buenas noticias para el colectivo LGTB de Andalucía, ya que el Parlamento regional aprobaba la proposición de ley para la no discriminación por motivos de género y reconocimiento de los derechos de las personas transexuales, presentada por los grupos parlamentarios socialista y de IULV-CA. Una relevante noticia en materia de igualdad y de derechos, fruto del esfuerzo y de la lucha del activismo de las organizaciones trans andaluzas. Solo unos días después de la aprobación de la ley, el consejero de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Andalucía, Luciano Alonso, anunciaba el protocolo de actuación sobre identidad de género en el sistema educativo andaluz.

La finalidad del protocolo es poder establecer las oportunas orientaciones y pautas de intervención para una adecuada atención educativa al alumnado transexual, así como garantizar el libre desarrollo de su personalidad. La norma, entre otros aspectos, recoge la necesidad de que el centro acuerde con la familia el nombre con el que dirigirse al alumno, además de respetar su libre elección de la indumentaria y el uso de los aseos en función de su identidad.

Por todo ello, ahora que se acaba el verano y comienza un nuevo curso escolar, ATA Sylvia Rivera (Asociación de Transexuales de Andalucía) y la organización Chrysallis Andalucía, han celebrado una reunión en Sevilla, con más de 30 familias con menores trans, para exigirle a la Junta que acelere la tramitación de la orden para que el protocolo de actuación pueda empezar a aplicarse cuanto antes. Mar Cambrollé, presidenta de ATA Sylvia Rivera, ha expresado sobre esto que “el libre desarrollo de la personalidad  y el respeto a la identidad de género de los menores trans, no pueden depender de la ‘gracia’ y la ‘voluntad’ de los centros educativos”. Por este motivo se justifica la “urgente la aprobación de la Orden que  obligue a su cumplimiento y convierta  el carácter ‘graciable’ que actualmente presenta este protocolo en un ‘derecho’ para todos  los menores trans de Andalucía”.

Encuentro Familias Menores Trans 1Por su parte, la presidenta de Chrysallis Andalucía, Pilar Sánchez, se ha lamentado de que el procolo no esté ya vigente, porque este hecho ha provocado “algunos problemas de desinformación a nivel de Centros y de toda la comunidad educativa” que, además, está generando “un gran desgaste  para estas familias”. En el encuentro entre familias y entidades LGTB también han partidipado la diputada de Izquierda Unida Alba Doblas, miembro de la Comisión de Igualdad del Parlamento de Andalucía, y Juan Gavilán, antropólogo y profesor de la Universidad de Málaga.

Impedir casos como el de la niña discriminada en Málaga

La ley integral de transexualidad en Andalucía es la tercera de estas características que se aprueba en España, tras las de Navarra y Euskadi, aunque es sin duda el marco legislativo más amplio y ambicioso que se desarrolla en una cámara autonómica, a falta de una norma de carácter estatal que garantice la igualdad de todos los ciudadanos con independencia de su territorio de origen o de residencia.

Meses antes de la probación de la ley andaluza y del anuncio por parte de la Junta del protocolo de actuación en los colegios e institutos públicos y concertados, asistimos a lamentables sucesos tránsfobos como el de Gabi, la niña transexual a la que un colegio religioso concertado de Málaga se negó a respetar su identidad de género. La familia de Gabi deció llevar el caso ante los tribunales, basándose en que el centro ignoró los informes y “manifestaron una posición intransigente que consistió en tratar a Gabi de manera particular, señalándola como diferente”. El colegio, además, se jactó de que, con independencia de cualquier informe, “nunca trataría a la menor de manera acorde a su condición femenina”.

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